В поисках профессионалов

В наше неспокойное время, молодежь начинает серьезно задумываться о будущем. Своем, страны, в которой живет. Размышления эти непременно приводят к проблемам экономическим и политическим, с которыми связана наша жизнь и образование. Пожалуй, для нас, молодых, образование самая больная тема. А для кого-то просто модная.

Она постоянно звучит в современных политических выступлениях, но, похоже, до сих пор до конца не осознана.

И не только жизнь заставляет нас размышлять, сама история подталкивает к раздумьям. Когда-то Салтыков-Щедрин охарактеризовал Россию одним словом: «Воруют!» Академик Шаталин в интервью определил нынешнее состояние дел в стране иначе: «Некомпетентны». И действительно, развал в экономике и политике произошел наверно из-за вопиющей некомпетентности и необразованности на всех уровнях, включая руководящий. Помните «кухарку», управляющую государством? По той же причине нет специалистов, способных разобраться во всем новом, что появляется в нашей жизни. Где мы только не ищем причины кризиса, охватившего страну, — и в отсутствии экономики и умения хозяйствовать, и в отсталости политических структур. Все это правильно. И все же корень этих явлений один — отсутствие должного образования.

Выступая с докладом в мае 2003 года, министр образования США заявил: «Наша страна страдает от трех кризисов: торгового, бюджетного и образовательного. Все три взаимосвязаны, причем торговый и бюджетный не найдут разрешения пока область образования в кризисе».

Все предельно ясно, и, кстати, не только для Соединенных Штатов. Но, увы, у нас не существует реальной программы выхода из этого кризиса. Зато такая программа существует в Америке...

Начиная с конца 50-х и вплоть до конца 80-х образование в США страдало от неуклонного падения уровня реальных знаний выпускников средних школ. Опубликованный в 1983 году доклад тогдашнего министра образования У.Беннета «Нация в опасности» произвел в обществе эффект разорвавшейся бомбы. Через пять лет после публикации и принятых мер, дабы исправить положение, было установлено: требованиям академических стандартов соответствуют лишь 25 процентов выпускников средних школ. Данные эти потрясли американцев. Однако программу У.Беннета не удалось выполнить, как намечалось, к 1990 году. Фактически обновление системы образования потерпело крах, несмотря на неоднократную смену министров.

Очередным министром образования администрация Рейгана назначила в августе 1988 года Лауро Ф.Кавасоса, единогласно утвержденного сенатом. В мае 1989 года, продолжая курс немедленных глубоких реформ в системе подготовки специалистов, Л.Кавасос выступает с докладом «Обновление американского образования посредством свободы выбора». В докладе, в частности, говорилось: «У нас в стране:

— 28 миллионов неграмотных взрослых американцев;
— 28 процентов учащихся бросают среднюю школу, не доучившись;
— результаты специальных экзаменов среди выпускных классов средних школ показывают падение уровня знаний или их стабилизацию за последние три года;
— американские школьники занимают низкие места по математике и естественным наукам по сравнению со школьниками других развитых стран.

Каким бы способом измерения ни пользоваться в области образования, мы или отстаем, или никуда не движемся. Где выход? Мне кажется, что, во-первых, мы должны обеспечить общенациональное стремление к совершенству в области образования, а во-вторых, необходимо перестроить систему начального и среднего образования в стране.

Ректор одного из российских университетов, недавно побывавший у нас для ознакомления с системой высшей школы, отметил: «Американские университеты хороши, потому что Соединенные Штаты — богатая страна, Америка богата потому, что у нее хорошие университеты...» Это высказывание — как вексель доверия и поддержки. И студенты всего мира едут в США, чтобы поступить в университеты и колледжи...». Особенно это касается экономического образования, чтобы получить высшее образование экономиста - статус бакалавр экономики или магистр, многие бы хотели поехать за этим в США.

Выступая за конкурентность, свободный выбор, где, как и чему учиться, Л.Кавасос определил неотложные меры по исправлению кризисной ситуации и призвал к новой решительной волне реформ. «Вновь — тотальная реорганизация, и начинать надо сейчас. Время работает против нас, и это продолжается уже слишком долго».

Одним из первых на доклад и призыв министра откликнулся президент Буш. В сентябре 1995 года на совещании с губернаторами штатов и директорами школ он принимает программу «Общенациональные цели и задачи в области высшего образования США», рассчитанную на период до 2005 года.

Документ, ознаменовавший резкий рывок вперед и наступление на безграмотность, уместился всего на 4 страницах и был передан в канцелярию пресс-секретаря Белого дома с пометкой: «Для немедленного распространения». Определив 6 основных целей, правительство призвало всех граждан Америки активно участвовать в преодолении кризиса во имя будущего процветания страны. «Если Соединенные Штаты и в грядущем столетии намерены сохранить сильную и ответственную демократию, а также процветающую и растущую экономику, то все наши граждане должны включиться в достижение поставленных целей. Их осуществление пойдет на благо каждого».

В России происходят обратные процессы: у нас в основном общественность призывает правительство и зачастую не получает ничего, кроме заверений в «понимании» и «поддержке».

Различные исследования и анкетирования учащихся школ США и России показали, что уровень знаний школьников нашей страны выше, чем у американских сверстников. Значит, при умелом и грамотном подходе в дальнейшем обучении мы вполне могли бы дотянуться до необходимой «планки», а быть может, и подняться выше.

Но... у нас недостаточно денег на учебники и пособия, на организацию занятий на современном уровне, на компьютеризацию школ и вузов. Подразделения многих институтов размещены в аварийных, ветхих и малоприспособленных зданиях. Около 1/3 нуждается в коренной реконструкции. Студенты занимаются на развалившейся, полусгнившей технике, и мало кому удается изредка поработать на оборудовании, соответствующем международным стандартам. По результатам социологических исследований, 57 процентов преподавателей не имеют хороших профессиональных знаний, 37 — не обладают достаточной культурой, 39 процентов профессоров не в состоянии найти общий язык со студентами. Совершенно очевидно, что в подобных условиях подготовка специалистов, отвечающих стремительно растущим требованиям XXI века, просто невозможна.

Студенты, да и вся молодежь, острее воспринимают происходящие в стране перемены. И нет ничего особенно отрадного в том, что созданы условия для митингов и забастовок, но нет возможности нормально учиться. Постоянная тревога за завтрашний день, страх перед уже вполне реальной безработицей толкают молодых на поиски средств к существованию в сферах, далеких от основной специальности. Многие, нередко талантливые, учащиеся и педагоги покидают страну. Если ежегодный общий выезд граждан России выйдет за прогнозируемый уровень (600 тыс.чел.), то страна может потерять в течение ближайших 10 лет около 1,1 миллиона специалистов.

Да что говорить, если мы уже не в состоянии найти денег на школьные завтраки! Голодные обмороки студентов - «будущего интеллектуального потенциала страны» — становятся почти обычным явлением. Дефицит мест в столовых и буфетах составляет 144 тысячи. Дефицит мест в общежитиях — 580 тысяч, более 135 тысяч студентов вынуждены проживать на частных квартирах.

Установлено, что 40 процентов учащихся при поступлении в вуз больны различными хроническими заболеваниями. Студенческие поликлиники нередко расположены в неприспособленных помещениях и страдают отсутствием элементарных медикаментов. Возможности для занятий физкультурой и спортом ограничены из-за отсутствия или нехватки спортзалов, бассейнов, стадионов, спортинвентаря и оборудования. Обеспеченность спортивно-оздоровительными лагерями составляет 51 процент.

Денег, конечно, нет. Спорить с этим бессмысленно. Но и успокаиваться тоже нельзя. Если сегодня мы не найдем средств на поддержку высшей школы и новых реформ в образовании, завтра — никаких надежд на перестройку и спасение страны уже не останется. Новое поколение навсегда отстанет от всех стран мира по экономическому и политическому развитию и довершит катастрофу, которая начинается у нас на глазах.

Разумеется, что, взяв средства на образование, придется отнимать их у какой-то другой, быть может, не менее нищей и страдающей отрасли. И все же иного выхода нам не остается. Необходимо полностью осознать размеры грозящей уже в недалеком будущем опасности и активно включиться в разработку образовательных программ качественно нового уровня. Государству вновь придется перераспределять имеющиеся средства с учетом нужд приоритетной области в государственной политике, какой должно стать образование. Кроме того, конечно, понадобится помощь меценатов: крупных предприятий, фирм и объединений, заполняющих своей рекламой газетные полосы и телевидение. Сегодня нужно сделать все, чтобы привлечь их к своего рода благотворительной деятельности в пользу образования.

В различных выступлениях руководство страны нередко упоминало о проблемах образования и демонстрировало свою озабоченность этими проблемами. Однако с практическими шагами никто пока не торопится. Стало быть, американское правительство обеспокоено будущим своей куда более благополучной страны, а наше, несмотря ни на что, сохраняет поразительное спокойствие.

Да, у нас сейчас слишком напряженная ситуация: пока митинговали и искали «крайнего», разразился такой невиданный развал всех сфер жизни, что его до сих пор трудно осознать. Но все же посреди огромного количества трудностей и неразрешенных, острых вопросов нужно уметь найти и определить главное. А главное сегодня — уровень образованности и культуры, профессиональной квалификации и гражданской активности.

Читайте также: